是故,學然後知不足,教然後知困,然後能自強也!

2014年4月1日 星期二

教育專業現場的問題,該由大家來發聲(一)

理想高的人很少會想枝節問題,可惜枝枝節節的問題才是如何提昇執行力的重要關鍵,如「減輕學生學習壓力」和「***很重要,學生一定要學」是一條線的兩端,理想性高的人隨隨便便說一句「融合」就以為解決問題,反而是發現結越來越多人要負擔責任。
不用負責任的人說話越來越大聲,該負責任的人卻都不願有聲音,怎麼想都是件奇怪的事:
佐藤學:學習共同體為例,他山之石,你有何收穫?
該發聲的時候就展現專業吧,你不說,誰會知道



成功,可以觀摩,但是不一定要模仿;可以從中取得養分,就是很好的經驗。現在請大家針對翻轉教育一書提到的各項內容進行反思,寫出你最有感觸的部份: